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                    首頁 中學生記敘文寫作之寫人記事指導課件+初中作文訓練

                    中學生記敘文寫作之寫人記事指導課件+初中作文訓練.ppt

                    中學生記敘文寫作之寫人記事指導課件+初中作文訓練

                    追求真實
                    2019-07-26 0人閱讀 舉報 0 0 暫無簡介

                    簡介:本文檔為《中學生記敘文寫作之寫人記事指導課件+初中作文訓練ppt》,可適用于初中教育領域

                    【教學目標】、明確中考作文的要求及中考作文評卷的細則。、學習寫人記事類作文的基本要求和一般方法學會有條理記事形象具體的記人。、結合范文閱讀和欣賞提高自己的作文水平。一、基礎回放仿照例句從ldquo快樂憂傷、順境逆境rdquo兩組詞語中任選一組仿寫句子。要求:()句式相同()修辭手法相同()語意連貫例:朋友是什么朋友是成功道路上的一位良師熱情地將你引向陽光的地帶朋友是失敗苦悶中的一盞明燈默默地為你驅趕心靈的陰霾。朋友是什么朋友是朋友是。參考答案:朋友是快樂日子里的一把吉它盡情地為你彈奏生活的樂章朋友是憂傷日子里的一股春風輕輕地為你拂去心中的愁云?;颍号笥咽琼樉硶r的一臺風扇冷靜地為你發熱的頭腦降溫朋友是逆境時的一盆炭火熱情地為你意冷的心胸加熱。二、考綱解讀中考作文考綱要求:.中心明確內容具體感情真摯。.結構完整條理清楚。.寫記敘文做到內容具體充實。.寫簡單的議論文做到有理有據。.寫簡單的說明文做到明白清楚。.語言通順不寫錯別字。.正確使用標點符號。.書寫規范、整潔。三、知識梳理與示例點撥(一)記敘文的基本常識、記敘文,是以敘述為主要表達方式以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。記敘文寫作,應該伴隨自然流露的適當議論和抒情。如范文、描述事物的記敘文具有六要素:。、記敘文的特點就是①以為主要表達方式綜合其他表達方式②以、、寫景、狀物為主要內容③通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達。時間,人物,地點,事件(起因,經過,結果)記敘、描寫記人、敘事、一定的中心、中考中首選的文體是記人記事類的記敘文。、在寫人記事的記敘文的寫作中人事相因互為依托。寫人必須從具體的事情之中寫人寫事也必須通過人的活動來寫事。人因事而鮮活事因人而彰顯。因此要想寫出人物的鮮明個性就必須記述人物的二三事而要寫出事情的曲折波瀾也必須把握好人物的思想性格。如《溫暖的記憶》的細節描寫點評:這兩段文字運用了細節描寫來突出我當時的悲傷。用了動作描寫。它寫出我想哭又極力忍住的狀態突出我當時內心的悲傷與痛苦。運用了心理描寫。寫出了我當時心中除了心酸就是心酸。很失敗很失落。運用了語言描寫。:耳邊傳來那柔水似的溫馨話語用兩個更能體現出媽媽對我的關心。ldquo粗糙rdquo這個詞用得很好。它反映了媽媽平時為了生活經常勞作為了我們她付出了許多。也可能是媽媽生活的艱辛和對我的愛。(二)寫好敘事類和記人類記敘文的要領我們在作文前應該準備的步驟包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。主要做好審題、擬題、選材、結構四個步驟:第一步:審題?! ∮捎诓簧偻瑢W作文時還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病所以再談要正確的審題:  、看題目要求是寫人還是寫事如果是要求寫人的文章敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物如果是寫事的文章人只是其中的主角主要是通過整個完整的事件來突出主題。、看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什么人什么時間、什么地點的人。、看題目有沒有題眼。所謂題眼就是指題目中的關鍵字詞比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》題眼是ldquo喜歡rdquo《奶奶的微笑》題眼在于微笑。而這些就是寫作的重點。第二步:擬題  一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目大部分是命題或者半命題。如要讓你擬題的突出題目的要求或中心擬一個好題目這樣可使文章增色不少。第三步:選材  我們的文章都是要思想健康積極向上的要選擇具體實際的事例來寫選材要避免那種大而空而且不切生活實際的材料?! ?、以寫人反映時代新風貌。要明白時代日新月異每天都出現新人新事身邊的人從各方面也隨著時代發生了變化要注意人所具有的時代氣息比如選用社會上涌現的新人新事身邊的人的競爭意識變強后人的思想怎么變化了等等。、寫某個具體時期或者某個具體地點的人在特殊時期的人常常會表現出特殊的狀態如你考試時期你生病時你身邊的人怎樣表現的?、確定幾個人幾件事。因為只有確定了要寫幾個人怎樣寫知道寫的重點應該是什么才方便我們真正動筆的時候有備無患。寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以ldquo以一事寫一人rdquo或ldquo以多事寫一人rdquo。寫群體的文章實際上是寫一個團體的共性我們不主張大家寫群體()一事一人這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人要求事情具體、生動因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫。()多事一人  初中記敘文要求的字數是字因此我們用多事寫一人也是有限制的通常是兩三事如若超過四五事那么這樣的文章就讓人生厭了因為寫的事情太多只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度一個人身上的不同的幾個特征當然并不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格?!。ǎ﹥扇宋恼峦ǔ6际菫榱梭w現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位意識到兩個人物之間應相互映襯相互影響?!?、寫生活的小細節。要寫父母寫同學寫朋友其實是最容易的每天生活在一起注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料。不論寫誰我們都可以考慮從一些生活小細節入手然后擴大加以描寫。好文章要選取具體的事例抓住人物的細節來寫。(結合欣賞范文、范文)作文要寫出真情實感。要表達愛的偉大并不需要多么偉大的事情有時只要一個動作一個眼神而細節描寫是最能打動人最能寫生動的手段??坍嬋宋锏募毠澘梢酝ㄟ^對人物的外貌、語言、行動、心理活動等方面的描寫。第一、通過人物的肖像寫人?! ∪宋锏男は裰饕溉宋锏耐饷舶ㄈ宋锏娜菝?、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態也可以寫人物的動態?! 〉诙?、通過人的語言來寫人?! ⊥ㄟ^人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的能表現人物的出身、教養、經歷和性格讓人讀了如聞其聲如見其人。第三、通過人的行動(動作)來寫人。在描寫人物行動的時候應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性指的是作者不僅要寫出人物在做什么而且要寫出他怎樣做。所謂典型性則指的是作者要寫出人物為什么這樣做而不那樣做。如朱自清《背影》中的選段:我看見他戴著黑布小帽穿著黑布大馬褂深青布棉袍蹣跚地走到鐵道邊慢慢探下身去尚不大難??墒撬┻^鐵道要爬上那邊月臺就不容易了。他用兩手攀著上面兩腳再向上縮他肥胖的身子向左微傾顯出努力的樣子這時我看見他的背影我的淚水很快地流下來了。用了動作描寫從走、探、穿、爬、攀、縮、傾這些動詞可以看出爸爸對兒子的關心。第四、通過人物的心理寫人?! ∪宋锏膬刃氖澜缡呛茇S富的心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等?!〉谖?、通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的人物的個性的形成與他所處的環境有關寫好環境對表現人物的性格極為有用。如《溫暖的記憶》的細節描寫 如《溫暖的記憶》的細節描寫當媽媽在我毫無準備的情況下問起我的成績我又一次淚水盈眶卻不愿意當著媽媽的面流淚默默地放下筷子倚著門框拼命忍住眼淚卻已一滴一滴地滑落無聲無息地滴在地板上。不知何時媽媽出現在我身后她也是一反常態一句話不說只是默默地陪著我。沒有緣由的我哭的更兇了眼淚泛濫腦子里卻是一片空白只有心酸朦朧中一雙粗糙的大手輕輕撫著我的臉頰為我拭去淚水耳邊傳來那柔水似的溫馨話語:ldquo別哭了別哭了!媽媽相信你!rdquo分析這兩段文字采用了的細節描寫及其作用?!稖嘏挠洃洝返募毠澝鑼扅c評:這兩段文字運用了細節描寫來突出我當時的悲傷。用了動作描寫。它寫出我想哭又極力忍住的狀態突出我當時內心的悲傷與痛苦。運用了心理描寫。寫出了我當時心中除了心酸就是心酸。很失敗很失落。運用了語言描寫。:耳邊傳來那柔水似的溫馨話語用兩個更能體現出媽媽對我的關心。ldquo粗糙rdquo這個詞用得很好。它反映了媽媽平時為了生活經常勞作為了我們她付出了許多。也可能是媽媽生活的艱辛和對我的愛。如朱自清《背影》中的選段:我看見他戴著黑布小帽穿著黑布大馬褂深青布棉袍蹣跚地走到鐵道邊慢慢探下身去尚不大難??墒撬┻^鐵道要爬上那邊月臺就不容易了。他用兩手攀著上面兩腳再向上縮他肥胖的身子向左微傾顯出努力的樣子這時我看見他的背影我的淚水很快地流下來了。用了動作描寫從走、探、穿、爬、攀、縮、傾這些動詞可以看出爸爸對兒子的關心。閱讀范文、范文分析文章中的細節描寫我的語文老師【范文】老師點評: 《我的語文老師》中作者對兩次作文課進行詳細的描寫通過這兩個典型事件反映出了陳老師生動的教學風格寫作文象畫畫一樣我們寫人反映一個人的特征應該巧妙的選擇角度作者就是從一個學生的角度通過對陳老師在課堂上的動作語言的描寫非常成功的塑造了一個教師的形象。下輩子還做您的女兒【范文】簡評這是一篇用第二人稱寫的記敘文文字質樸情感真摯。有關媽媽啃西瓜皮的細節描寫很能打動人的心弦。平凡的媽媽用不平凡的母愛充實了女兒的成長過程自然而然地扣緊了題意。不事張揚平實道來是這篇記敘文的明顯特色。第四步:結構(記敘文的結構模式具體見另一份教學案)【一】寫敘事類記敘文要合理安排敘事的順序寫敘事類記敘文必須明白四點。、敘事是為了說明一定的思想觀點。要通過敘事來表明什么中心。是用一件事還是用幾件事來表達這一中心。、敘事的文章都必須具備兩個必不可少的要素:一個故事和一個故事敘述者。以第三者身份從旁敘述的叫第三人稱用第三人稱(他、她、人名)敘述的文章敘述者既不受時間和空間的限制可以直接把作品中的情節展現在讀者面前。以當事人的口吻(不論是自己或不是作者自己)來敘述的叫第一人稱。第一人稱把作品的情節通過ldquo我rdquo傳達給讀者能使讀者得到一種真實親切的感受。但敘述的事和人只能是ldquo我rdquo活動范圍以內的人物和事件否則會讓人感覺不真實。、敘述的方式主有順序、倒敘、插敘、補敘、分敘。(結合欣賞范文)合理的順序安排有利于表達文章的主題有利于結構的完整和條理性有利于激發讀者的閱讀興趣。同學們必須在動筆之前做到心中有數。仔細地想一想文章應該先寫什么然后寫什么最后寫什么即要安排好記敘的順序否則就會頭緒雜亂條理不清。、學習運用線索記事的手法。(回憶前面散文、小說閱讀復習時選用的文章)【二】寫人物類記敘文可以采用這樣的結構:   第一種總分總式。(結合欣賞范文)這是最常見最樸素的寫人結構。即開頭點明題意中間部分分幾段互相獨立從不同的角度表達中心。結尾是文章的總結部分對上文內容的歸納小結或對開頭的照應。具體表述為:開頭引入:人物外貌描寫+點明題旨( 開頭簡潔醒目的點明題意)。中間蓄勢:從不同的角度選?。ǚ謳锥螖⑹鲞@幾段互相獨立從不同的角度表達中心。)揭題:詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。(突出細節的描寫) 結尾點化:緊扣題旨或議論或抒情。(歸納上文的內容或對開頭的照應?。寢尩氖帧 痉段摹坷蠋燑c評  《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質不是像許多同學那樣就ldquo勤勞rdquo寫ldquo勤勞rdquo而是選擇一個側面從ldquo手rdquo的角度具體而集中地表現了媽媽勤勞的特點:吃的是媽媽這雙手做好穿的是媽媽這雙手縫成溫暖是媽媽這雙手送來懶惰是媽媽這雙手驅走helliphellip,由于作者巧妙地選擇ldquo媽媽的手rdquo這個角度來寄托自己的情感因而文章中ldquo我rdquo對媽媽無限敬愛之情就表現得非常充分。第二種逐層進入式。(結合欣賞范文)  這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是:第一層次A寫事情的起因第二層次B寫事情的發展第三層次C寫事情的高潮第四層次D寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好常??梢允刮恼聝热葚S富起來。爸爸對不起【范文】【教師點評】ldquo對不起rdquo簡簡單單的三個字包含著作者對父親的多少歉疚與多少敬意啊。讀著這篇文章我們的心靈被激蕩著、感動著。在文章開篇作者就通過一組排比句將事情的結果呈現在讀者面前倒敘的記敘順序就使得讀者產生一定的疑問究竟是什么具體的事情讓作者不停地說ldquo對不起rdquo呢?這樣就讓讀者急于閱讀下文。然后作者在第五段中插敘爸爸每天起早貪黑地工作的情景既表現了父親的勤勞與偉大又為作者表達歉意作了很好的鋪墊。正是因為這兩種記敘的順序文章的結構條理分明感情真實深刻讓我們我們看到了一位平凡父親的不平凡。爸爸對不起【范文】【教師點評】ldquo對不起rdquo簡簡單單的三個字包含著作者對父親的多少歉疚與多少敬意啊。讀著這篇文章我們的心靈被激蕩著、感動著。在文章開篇作者就通過一組排比句將事情的結果呈現在讀者面前倒敘的記敘順序就使得讀者產生一定的疑問究竟是什么具體的事情讓作者不停地說ldquo對不起rdquo呢?這樣就讓讀者急于閱讀下文。然后作者在第五段中插敘爸爸每天起早貪黑地工作的情景既表現了父親的勤勞與偉大又為作者表達歉意作了很好的鋪墊。正是因為這兩種記敘的順序文章的結構條理分明感情真實深刻讓我們我們看到了一位平凡父親的不平凡。美麗的童心【范文】(【評點】①開頭妙用排比、比喻等修辭手法語言精美生動形象。并且以抒情議論之筆點化出童心之美具有總領全文引起下文的作用使得文章開頭先聲奪人讓人一見傾心。②細節描寫非常精彩描敘的語言做到了準確、生動。③本文結尾也非同凡響不僅總收全文而且上升到人性美的高度使得文章意蘊更深一層讓人讀來感慨良深回味無窮。五、課堂小結你覺得從這節課中學到了哪些值得借鑒的方法?如何借鑒?要寫好記敘文應該明白:、生活處處有素材。、閱讀是作文的基石。、真情實感是作文的靈魂。、要做一定量的摘抄。、學會列寫提綱。、掌握方法落實方法加強訓練。六、課外延伸題目:總有離開的時候(廣東湛江中考作文)在畢業告別晚會上有位同學在紀念冊上寫了這樣的一首詩:媽媽我知道你愛我可我長大了總會離開你老師我知道你愛我可我畢業了總會離開你朋友我知道你愛我可我升學了總會離開你helliphellip親愛的同學讀了這首詩你會想到些什么呢?請你以ldquo總有離開的時候rdquo為題目寫一篇作文。提示和要求:()自定角度作文()除詩歌外文體自選()字數不少于()文中不要出現自己的姓名、校名。以寫人為主的記敘文、通過一件事表現一個人、通過幾件事表現一個人一篇好的記敘文必須:緊扣題眼注重選材突出中心完整敘事環境渲染生動描寫詳略得當①選熟悉的點滴生活小事注意事例的典型性。②從看似平常的事件中挖掘出ldquo新rdquo意但千萬別過分追求ldquo深刻rdquo。注重選材突出中心根據題目選定了某件事后你就要對這件事進行認真地回憶并仔細琢磨反復思考挖掘出這件事中含有的趣味點意義或生活哲理或找出它閃光的地方。完整敘事要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果讓讀者明白文章寫的是什么人在什么時候什么地方發生了怎樣的事以及事件的過程等。環境渲染必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了寫出特點來還能渲染氣氛表達感情使文章更生動。生動描寫寫事離不開寫人在記事過程中一定要把人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動等寫細致寫逼真這樣才能表達出人物的思想品質才能更好地表達這件事所包含的意義即文章的中心思想。(一)外貌描寫也叫肖像描寫是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、外貌特征的描寫。外貌描寫要傳神切忌臉譜化反對那種不分主次從頭寫到腳、千人一貌的寫法。例:我看見一個小姑娘年齡不大長得很瘦穿得也很差。①ldquo小rdquo到什么程度?②怎么個ldquo瘦法rdquo?③穿得有多ldquo差rdquo?我看見一個小姑娘只有八九歲光景瘦瘦的蒼白的臉凍得發紫的嘴唇頭發很短穿一身很破舊的衣褲光腳穿一雙草鞋。描寫示例(一)我仔細打量著我的同桌米的個頭不胖也不瘦剪的是ldquo板寸rdquo頭往下看兩道黑眉下一雙大眼睛鼻直口闊臉色略微有些發黑上身穿一件黃色短袖衫下身穿一條白色運動褲腳穿一雙球鞋他左手拎著書包右手拎著一個網兜里面是一個籃球。例:我的同桌高高的個子大大的眼睛目光炯炯有神helliphellip描寫示例(二)(二)語言描寫語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言寫進文章中二是好的語言描寫一定是符合當時的情景符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。例:門被打壞了開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了說:ldquo誰踢壞的?rdquo搗亂鬼董小天說:ldquo沒看見。rdquo旁邊的張小勇還幫董小天說話??筛叻挤颊f:ldquo是董小天踢的。rdquo董小天不承認。老師說:ldquo還有誰看見的?rdquoldquo沒看見。rdquo李星說。描寫示例這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言就會好象真的聽見他們的聲音同時添上相應的表情和動作就會加強對話的表達效果。門被打壞了開了一個籃球大的窟窿。班主任來了瞪著眼:ldquo誰踢壞的?rdquo搗亂鬼董小天斜著眼冷笑著:ldquo鬼知道又沒有人叫我一定要看好門?rdquo旁邊的張小勇朝老師做了鬼臉:ldquo哈helliphellip開了窗好通風。rdquo誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。ldquo是董小天他來時一陣風正好把門關了他就抬起腳用力一踢。rdquo董小天腳一跺:ldquo大白天別說夢話!你小心點不要誣陷好人!rdquoldquo我才不瞎說呢大家都看見的。你憑什么做了壞事還要耍嘴。rdquo老師說:ldquo還有誰看見的?rdquoldquo我helliphellip沒看見。rdquo李星使勁地咽了一口水神情恍惚。搗亂鬼無事生非油嘴滑舌張小勇油嘴滑舌混淆是非高芳芳正義、勇敢不留情面李星性格軟弱膽小怕事各自的思想境界以及性格特點活靈活現。(三)動作描寫對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌凸現人物的個性特征mdashmdash思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作描寫的內容:頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現個性特征更加鮮明。動作描寫方法一:把人物的動作細致入微地描摹出來描寫示例(一)例:那天爸爸生氣了打了我一頓。爸爸氣極了一把把我從床上拖起來我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿藤鞭子在空中一掄就發出咻咻的聲音我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角從床上打到床下外面的雨聲混合著我的哭聲。描寫示例(二)例:放學了他把書包往肩上一撂蹦跳著回家去。放學了他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞書包扣帶只扣了一個就把書包往肩上一撂。蹦跳著還哼著小調。到了校門口他左右一望正是車流空隙就一竄過了馬路。他拐過一條小街這才慢慢走著因前面就是他的家。動作描寫方法二:選用準確的動詞描寫例:那天他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例他掃開一塊雪露出地面用一枝短棒支起一面大的竹篩來下面撒些秕谷捧上系一條長繩人遠遠地牽著看鳥雀下來啄食走到竹篩底下的時候將繩子一拉便罩住了。他雙手捧著球深吸一口氣然后踮起腳尖原地彈動了三四下接著他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠他把球交到右手中向籃板拋去球ldquo碰rdquo的一聲反彈下來。說時遲那時快他三步就跨到籃下ldquo蹭rdquo地跳起來雙手抓住飛來的球舉到頭頂腰一挺然后ldquo嘿rdquo地叫了一聲把球灌進了籃筐描寫示例動作描寫方法三:適當加入語言、神態等描寫更形象生動他不胖也不瘦,兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。描寫示例(四)心理描寫對人物在一定環境中圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫稱作心理描寫。心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境、幻覺描寫環境烘托動作語言描寫心理描寫的技法例:語文課開始了老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前我緊張得要命就怕自己考砸了。試卷拿到手以后我一看不及格很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。描寫示例(一)修改一:內心獨白式我不停地在心里念叨:ldquo阿彌陀佛上帝啊保佑我吧!我再也不聽單放機不看電視不打游戲機了。唉!都怪我自己老想著打游戲機考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊發發慈悲我以后上課一定好好聽講千萬別讓我不及格??!老爸呀手下留情吧我以后學習一定用心呀!rdquo修改二:幻覺描寫式我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來使我不得動彈不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。修改三:環境描寫式天陰沉沉的不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的只聽見ldquo沙沙rdquo的發試卷的聲音ldquo嘩啦!rdquo一個同學不小心把書碰到了地下我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了分看著同桌哭喪的臉我不由得心里直打鼓。修改四:語言行動式試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷一個鮮紅的ldquordquo字映入我的眼簾我的手一抖試卷又合上了。我一咬牙把手伸到試卷底下用力一翻隨著ldquo啪rdquo的一聲我看到了我的分數──ldquo唉rdquo可憐的ldquordquo我癱在了桌上。(五)神態描寫神態專指臉部表情描寫時要用表示表情、神態的詞語。ldquo**rdquoldquo***rdquohelliphellip本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟他的面色如紙兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴helliphellipldquo王**rdquo不經意間似一陣溫暖的春風拂過那本來早已僵硬的面部輪廓霎時露出一絲詭異的苦笑他的身子也隨之癱軟在椅子上helliphellip描寫示例(一)這時一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒他猛的一抬頭看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動似乎在搜尋什么他是那么的不安甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著緊握的手心一會兒便被汗水打濕了可老師還是沒有叫他helliphellip描寫示例(二)(六)細節描寫細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節加以生動細致的描繪它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。細節描寫方法在關鍵處駐足ldquo慢rdquo說細微之處例:可我能感覺媽媽并沒有出去反而好像到了我的床前。我微微睜開眼媽媽果然站在我的床邊眼睛愣愣地看著我。描寫示例helliphellip眼睛看著我我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉漫上了我的眼我的眼珠不自覺地轉動了幾下她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手輕輕地按摩著我的眼瞼我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上似乎在找尋著什么我知道那是在找她自己影子又似乎在欣賞著什么我知道那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。helliphellip方法一:細化動作、延長過程眼睛愣愣地看著我那是什么樣的眼神??!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄那是三月里的春風對碧水的溫柔那是夏日晚霞對嫩柳的輝映那是秋夜月光對修竹的依戀那是冬日里的朝陽與小草的交談!方法二:運用修辭畫其神韻(七)側面描寫側面描寫是指對描寫的對象不做正面的描繪而從其他人物、事物的描繪、渲染中烘托描寫的對象從而獲得獨特藝術效果的方法。側面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法又叫襯托法。常見的側面描寫的方法在實際寫作中這幾種側面描寫的方法往往是綜合使用的。以人襯人:即寫此人是為襯彼人。以物襯人:要寫人先避開不寫而寫有關的景或物。以物襯物。正襯和反襯。(從側面描寫的性質來分)描寫方法綜合練習擴寫:她罵他混蛋。盡你最大的努力將這句話的內容充實起來。運用你的想象可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。綜合示例(一)添加ldquo語言描寫rdquo添加ldquo動作描寫rdquo添加ldquo神態描寫rdquo她罵他道:ldquo你真是一個混蛋!rdquo()她用手指著他的鼻子罵道:ldquo你真是一個混蛋!rdquo()她早已被氣得渾身顫抖臉色鐵青于是怒睜杏目用手指著他的鼻子罵道:ldquo你真是一個混蛋!rdquo()添加ldquo心理描寫rdquo她早已被氣得渾身顫抖臉色鐵青但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了于是怒睜杏目用手指著他的鼻子罵道:ldquo你真是一個混蛋!rdquo()添加ldquo情境描寫rdquo真是冤家路窄剛好在操場上倆人不期而遇由于上次她發現他抄別人的作業便報告了老師結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天當著這么多同學的面他竟然嬉皮笑臉地攔住她一個勁地說她是:小報告、小內奸helliphellip她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實她早已被氣得渾身顫抖臉色鐵青但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了于是怒睜杏目用手指著他的鼻子罵道:ldquo你真是一個混蛋!rdquo()今天我剛到學校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕心里像十五只水桶mdashmdash七上八下。我連忙走進教室不一會王老師也進來了。我的心跳得更厲害了。我很擔心會有什么事發生其他同學也一樣。我們關注著老師的一舉一動。綜合示例(二)今天我來到學校一眼看見了王老師他正站在教室的門口。我心中驚呼著快步溜進教室小心謹慎生怕出一點錯。再看看周圍的同學一個個神色不寧似乎再等待著一件極不幸的事情爆發。一會兒語文早讀開始了。李曉再前面領讀我偷偷瞥了王老師一眼只見王老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去全班同學一下全回過頭去口里雖然仍舊再讀語文那只不過是做做樣子罷了心里像繃緊了的弦說不定什么時候就要斷的!我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會他轉過身來我們的頭ldquo呼啦rdquo一下子又都轉了過來。讀書聲音也一下子ldquo洪亮rdquo起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。王老師走到前面來了使勁盯著我們像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒我又悄悄地把書本放低一點兒只見他慢慢走到門外然后站定了。透過玻璃窗看見他正皺著眉頭像在苦苦思索著什么。再看看同學們他們和我一樣心緒驚疑不定互相望著不知怎樣是好。綜合示例(三)點評:只見概述不見描寫更不見細節語言枯燥人物形象模糊感情平淡。例:初一剛住校我很想家就打電話回家接電話的是母親我說媽媽我想你媽媽說她也想我helliphellip修改稿一:初一剛住校我是那么的不適應一切的一切都是那么陌生陌生的同學陌生的教師陌生的教室陌生的學習內容連自來水里流出來的水都是陌生的晚上醒來想起媽媽的笑臉爸爸的大手奶奶的嘮叨爺爺的叮嚀淚水一下子就流了出來helliphellip評語:增添了心理描寫、修辭手法。ldquo我rdquo的思家之情表現得更真更切排比修辭使語勢強烈。修改稿二:初一剛住校我很想家就打電話回家ldquo叮helliphellip叮helliphelliprdquo電話通了我仿佛看見媽媽正在洗衣聽到鈴聲她立即放下衣服跌跌撞撞地奔向電話嘴里還不停地說:ldquo別著急我來了!rdquo她哪里知道我根本聽不到!ldquo喂?秀是你嗎?rdquo是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來。ldquo媽我想你!我helliphelliprdquo我說不下去。ldquo我也想helliphellip想你!rdquo我感受到媽媽的顫抖她一定是一邊笑著一邊流著淚helliphellip評語:增添了心理、語言描寫。ldquo我rdquo與母親相思之情表現得更真實、更生動、更濃烈語言生動。描寫要領:抓住特征繪肖像錘煉動詞繪造型吻合個性繪語言烘托渲染繪環境充實、細致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動從模糊走向真實從平淡走向深刻。詳略得當記事中要圍繞中心抓住重點不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫寫具體寫詳盡給讀者以深刻的印象。

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